La squadra perde palla, un ragazzo sbaglia un passaggio e dalla panchina parte un rimprovero davanti a tutti. Un allenatore dovrebbe evitare umiliazioni, favoritismi e correzioni urlate, anche se in partita serve intervenire con decisione: il confine dipende da come richiama il gruppo e da cosa succede dopo l’errore.
La qualità dell’allenamento si vede anche da ciò che l’allenatore evita
- Mai umiliare un giocatore per un errore tecnico o una sconfitta.
- Correggi un comportamento alla volta, con indicazioni adatte all’età e al livello.
- Non confondere disciplina e paura: le regole devono essere chiare e coerenti.
- Con i minori, segui le procedure della società per tutela e segnalazioni.
- In allenamento, osserva la partecipazione: se molti restano fermi, rivedi esercizio e organizzazione.
Un errore tecnico non giustifica una correzione umiliante
Un passaggio sbagliato è un’informazione sul gioco, non una prova che qualcuno «non è capace». Se la risposta dell’allenatore è sarcasmo, urla o una punizione sproporzionata, il gruppo impara a nascondere gli errori invece di provare a risolverli. La correzione deve indicare una scelta o un gesto modificabile, senza trasformarsi in un giudizio sulla persona.
Il materiale didattico FIGC Allenare l’attività di base propone, per esempio, di valorizzare il compagno che reagisce subito alla perdita del pallone e di aiutare la squadra a individuare la risposta più efficace. Il punto non è applaudire ogni errore: è spostare l’attenzione sulla giocata successiva, come recuperare posizione o offrire una linea di passaggio.
Ritengo più utile un richiamo breve e concreto di una predica davanti a tutti. «Dopo il passaggio, smarcati verso lo spazio libero» offre un’indicazione applicabile; «non ne fai una giusta» chiude la conversazione e non insegna nulla.
Se l’esercizio lascia metà gruppo in attesa, va ripensato
Una fila lunga, palloni che arrivano a singhiozzo e gli stessi due giocatori sempre coinvolti: la seduta può perdere efficacia prima ancora che l’allenatore se ne accorga. Quando cala la partecipazione, non dare per scontato che il gruppo sia svogliato: controlla prima tempi morti, difficoltà del compito e numero di occasioni per giocare.
La FIGC, nel documento I Giovanissimi: alla scoperta della competizione, sottolinea che obiettivi e comunicazione vanno calibrati sul livello degli allievi. Ne ricavo una regola pratica: se molti non riescono a entrare nell’esercizio, semplifica spazio o consegna; se riescono senza mai dover scegliere, aggiungi un avversario o un vincolo.
In una partitella di calcetto, per esempio, se il portatore di palla non trova mai un compagno libero, fermare il gioco ogni pochi secondi per spiegare la tattica può spezzare il ritmo. Si può invece ridurre il campo o introdurre una regola semplice che favorisca appoggi e smarcamenti, poi lasciare giocare abbastanza da osservare se il gruppo la applica.
Con i minori, evitare improvvisazioni su privacy e tutela
Il campo non è l’unico luogo in cui serve attenzione: spogliatoi, trasferte, messaggi individuali e contatti con le famiglie fanno parte dell’ambiente sportivo. La FIGC richiede alle società affiliate un modello organizzativo e un codice di condotta per la tutela dei minori e la prevenzione di abusi, violenze e discriminazioni, oltre alla nomina di una persona responsabile. L’allenatore deve conoscere le regole adottate dal proprio club e applicarle, invece di gestire da solo situazioni delicate.
In pratica, evita comunicazioni private ambigue con un minore, non restare da solo con un ragazzo in una situazione non prevista dalle procedure e non liquidare una confidenza preoccupante con una battuta. Se emerge un possibile rischio, annota i fatti in modo sobrio e segui il canale di segnalazione indicato dalla società, senza promettere segretezza assoluta. Gli strumenti e gli adempimenti sono descritti dalla FIGC per le società affiliate.
Il risultato non deve diventare l’unico criterio per scegliere
Mettere in panchina chi sbaglia, riservare sempre il gioco ai più forti o cambiare formazione per inseguire una vittoria immediata può avere un costo: alcuni giocatori restano senza occasioni per imparare. Questo non significa che ogni partita debba avere lo stesso obiettivo. La scelta va rapportata all’età, al livello e allo scopo della squadra: in un gruppo giovanile di base la partecipazione e l’apprendimento meritano più spazio; in una squadra adulta competitiva il risultato può orientare le scelte, senza giustificare insulti o disparità arbitrarie.
Prima di una sostituzione o di un’esclusione, chiediti se la decisione risponde a un’esigenza tattica spiegabile oppure punisce una persona per un errore isolato. Nel primo caso comunica il motivo con chiarezza; nel secondo, meglio correggere il comportamento e dare al giocatore un’occasione per reagire. Una scelta tecnica può essere severa senza diventare personale.
Il controllo più semplice arriva dopo la seduta
Finito l’allenamento, ripensa a tre momenti: chi ha parlato, chi è rimasto spesso in attesa e come hai reagito al primo errore evidente. Non serve compilare un rapporto lungo; bastano poche note per capire se la seduta ha coinvolto il gruppo o se alcune abitudini dell’allenatore hanno preso il posto dell’insegnamento.
Se la stessa persona resta ai margini per più sedute, se un richiamo ha umiliato un giocatore o se una situazione di tutela ti lascia dubbi, confrontati con il responsabile tecnico o con la figura indicata dal club. Un buon allenatore non deve essere infallibile: deve saper correggere anche il proprio comportamento, prima che il prossimo fischio trasformi un errore in un’abitudine.